Mögliche Projekt-Bereiche
im FutureLab
coolCITY
Nachhaltige Stadtentwicklung
Der Klimawandel stellt Städte vor große Herausforderungen. Im FutureLab wollen wir Grün in Städte bringen, Wasser speichern, Verdunstung stärken, CO2 speichern, Lebensqualität erhöhen.
futureLANDUSE
Nachhaltige Landnutzung
Landnutzung - von Ackerbau bis Weinbau - prägt 70% der Erdoberfläche. Hier entwickeln wir Methoden, CO2 zu speichern, Wasserkreisläufe, Artenvielfalt und Erträge zu sichern durch AgroForst oder AgriPhotovoltaik, durch Keylinedesing und smart farming.
biobasedBUILDING
Nachhaltiges Bauen
In Afrika, Deutschland und weltweit gilt es gleichermaßen mit natürlichen Materialien intelligent und Klima-wandel angepasst zu bauen.
smartMOBILITY
Nachhaltige Mobilität
Verkehr muss neu gedacht werden - in der Stadt wie auf dem Land. Ressourcen schonende und attraktive Mobilität wird vielseitig und intelligent sein.
digitalFUTURE
Mit KI und AI gesund arbeiten
Die Entwicklung digitaler Mittel schreitet so rasant voran, dass junge Menschen Schritt halten müssen und gleichzeitig sich nicht verlieren dürfen. Eine immense Herausforderung!
Die Projekte 2024/25 in Schweinfurt
Im Schuljahr 2024/25 haben wir im Schweinfurter FutureLab mit drei Klassen - einer 5., einer 7. und einer 10. Gymnasialklasse gearbeitet. Ferner hat sich eine sechsköpfige SchülerAkademie-Gruppe der 8./9. Jahrgangsstufe sechsmal Freitag und Samstag den Enrichment-Kurs 'Nachhaltige Landnutzung' vor allem im Bereich Multiacker und Lehmbau eingebracht. Schließlich engagierte sich eine AG und immer wieder Schüler der Chorklassen der Realschule sowie einige 12.-Klässler. Auch wenn es schwierig zu organisieren war, beglückte besonders die Jahrgang übergreifende Arbeit mit altergemsichten Arbeitsgruppen.
Stadtbegrünung
Vor allem die 5. Klasse schloß die Planungen zum Pflanzenvorhang-Konzept im Schulhof ab, entwickelte Begrünungsideen für die ganze Stadt. Nun werden die Konstruktionen gebaut und eine Klimaanpassungs-Strategie für Schweinfurt entwickelt.
Lehmbau
Im Blick auf kühlende Bauten an der Partnerschule in Ghana entwickelten die 7. und 10.-Klässler Expertise im Bau mit Lehm und Bambus und kreierte verschiedene Hauskonzepte. Ganz praktisch lernten die Schüler verschiedene Lehmbau-Techniken und wenden diese nun im Schulhof an.
FloatingPV
Eine starke Arbeitsgruppe aus Klasse 10 und 7 berechnete eine schwimmende PV-Einheit, probierte diverse Konstruktionstechniken auf Bambus-Basis und baute einen Prototyp, der nun zu Wasser gelassen wird und als skalierbares Beispiel gerade für afrikanische Nutzer kommuniziert wird.
MultiAcker
Das Konzept des AgriPV und AgroForst verbindenden MultiAckers wurde auf ein Projektfeld bei Poppenhausen angewendet und mit wasserregulierendem Keyline-Design kombiniert. Die digitalen und haptischen Modelle sollen nun an die Akteure vor Ort kommuniziert werden.
Begreifend im Spiel lernen:
Landwirtschaft in aller Welt
Klasse 5, 7 und 10
Mit Leitfach Geografie bearbeiten die drei Klassen Landnutzung nach ihren Lehrplänen (Deutschland-Europa-Tropen) mit dem Ziel spielerisch und begreifend sich den Inhalten zu nähern. Sie entwickeln Lernspiele und lassen sie auch von den anderen Klassen spielen.
Klasse 5: Traditionelle Bauernhöfe in Deutschland
Klasse 7: Landnutzung in Europa im Klimawandel
Klasse 10: Landnutzung im Wandel in den Tropen
Für den im Lehrplan Klasse 10 adressierten Raum der Tropen recherchieren Kleingruppen zu unterschiedlichen Räumen vom Äquator bis zu den Wendekreisen. Sie schaffen Bezüge zwischen Topografie, Klima und traditioneller Landnutzung und beschreiben die Veränderungen, die die Kolonisierung und die Moderne erzwangen. Wenn sie definieren können, worin die Besonderheit ihrer Region liegt, entwickeln auch sie Spiele, die diese charakteristischen Erkenntnisse spürbar und begreifbar werden lassen.
In Klasse 7 bildet Europa den räumlichen Kontext. Kleingruppen wählen daher profilierte Räume in Europa - eventuell verbunden mit außereurpäischen Räumen mit vergleichbaren Bedingungen. Dabei kann die familiäre Herkunft eine Rolle spielen. Sie recherchieren mit Atlas und Google nach Anleitung die klimatischen Bedingungen (Wiederholung von Halbjahr 1), topografische Besonderheiten, besonderen Herausforderungen gerade im Klimawandel etwa im Wassermanagement und möglichen Lösungen sowie typische Anbauprodukte und Anbauformen. Daraus entwickeln sie Spiele, mit denen Unkundige die Zusammenhänge freudvoll erfahren, lernen, erleben können.
Traditionelle Landnutzung steht im Zusammenhang mit Topografie, Klima, Besitzverhältnissen und sozialen Systemen. Das können Kinder beim analytisch-spielerischen Vergleich traditioneller Höfe in Deutschland erleben und begreifen. So ordnen wir Kleingruppen verschiedene Hofformen zu, geben ihnen Informationsmaterial und Bilder an die Hand sowie Anleitung, wie sie über Google gezielt Erkundungen anstellen können. Sie sammeln die Erkenntnisse und erstellen ein spielerisch zu entdeckendes Modell für ihre Mitschüler. Einzelne Spiele fesselten bis zu 10 Kinder über eine Stunde.
Ins Innere kämpfen sich die Erkunder der Landwirtschaft in Südfrankreich mit fragen und Aufgaben durch.
Zwei Spielfiguren erkunden die unterschiedlichen Bedingungen in Nord- udn Süd-Mali und machen die Konfrontation schließlich erlebbar.
Für einen typischen Trockenraum in Nordafrika wird die Topografie mit Lego Duplo 'gebaut' und damit verstanden.
Die Topografie zwischen Küste, Gebirge und Flachland bestimmt die Anbaumethoden und -produkte in diesem Teil Indiens.
Das Wissen um die traditionelle Landnutzung in Sizilien führt die Seeleute auf die Mittelmeerinsel.
Über ein Memory-Spiel prägen sich die Zusammenhänge der Landwirtschaft Norwegens ein.
Das Spiel zur Erkundung eines Schwarzwaldhauses fesselt bis zu 8 Spieler.
Auch dieses norddeutsche Hallenhaus kann bestückt und erlebt werden.
Im fränkischen Dreiseithof werden die Funktionen geschickt angeordnet, so dass etwa die Schweine die Stube der Bauernfamilie wärmen.
Basics
Smart arbeiten im FutureLab
Planning
Scrum & Co
Sowohl den Arbeitstag als auch eine längere Phase will gut geplant sein. Mit der entprechenden Technik und Scrum-Boards haben alle ihre Arbeit gut im Griff, damit Ziele klar werden und Erfolg wahrscheinlicher wird.
Auch Besprechungen und Feedback im LaborRat machen die Arbeit im PbL effektiv.
Design Thinking
Kreativität ist lernbar
Neue Lösungen, eigene Erfindungen fallen nicht vom Himmel - mit Design Thinking und anderen Methoden lässt sich Kreativität steigern.
MindSet
Tools
Smart mit IT umgehen
Mit digitalen Mitteln können wir Kompliziertes, aber auch Ideen sichtbar und verstehbar machen. Ob KI oder VR, Modelling oder Monitoring - Tools können unsere Arbeit professionalisieren!
MindSet
Science
Wissenschaft genießen
Professionell arbeiten braucht Grundverständnis von
- Modellen
- Recherche
- Präsentation
MindSet
Geist und Psyche stärken
Mit unserem Achtsamkeitsprogramm, mit Meditationen und Compassion gewinnen wir Stressresilienz und Leistungsstärke, Konzentrationstraining macht uns fit
Testing
Intelligentes Assessment
Testen und beobachten, was man schon kann und weiß, festetellen, wo noch Bedarf ist - das ist 'formatives Assessment'; etwas ganz anderes als Prüfungsstress.
Projektarbeit
in der wissenschaftlichen Diskussion
Projektarbeit, selbständiges und kooperatives Lernen und Arbeiten zeichnen Phänomen basiertes Lernen aus. Der Nutzen gelingender selbständiger Arbeit im Projekt liegt auf der Hand - indes hängt der Erfolg von vielen Faktoren und einem durchdachten Setting ab.
Gröschner e.a. 2022:
'Offener Unterricht kann Motivation erhöhen, Lern-erfolg aber nur unter bestimmten Bedingungen.'
Fischer e.a. 2019:
'Schüler-zentrierter Unterricht kann oft nur äußerliche Aktivierung erzeugen, die selten eine innere, lernwirksame Aktivierung bedeutet.'
Tenenbaum e.a. 2020:
'Gruppen- und Partnerarbeit zeitigen Erfolg gegenüber Einzelarbeit, insbesondere wenn wechselseitig argumentiert und ein gemeinsames Ergebnis gefunden wird.
Einige aktuelle Studien mögen Einblicke in Möglichkeiten
und Grenzen offener Unterrichtsformen bieten:
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